Schulträger
Im Zuge des DigitalPakts ist bewusst geworden, welch entscheidende Rolle dem Träger beim Digitalisierungsprozess der Schulen zuteil wird. Neben der Beschaffung sorgt er für die Nachhaltigkeit dieses Transformationsprozesses durch:
Damit nicht jeder Schulträger das Rad neu erfinden muss, sammeln wir hier Best Practice Beispiele und konzeptionelle Hilfestellungen.
Best Practice
Im iPad-Kompendium erhalten Sie Antworten auf zentrale Fragen, die sich bei der Vorbereitung der Einführung von iPads in Schulen ergeben.
Apple Distinguished Schools sind Zentren für Führungsqualität und hochwertige Bildung, die Apples Vision des Lernens mit Technologie veranschaulichen.
Handreichung und Planungshilfe für Führungskräfte für innovativen Unterricht und zeitgemäße Schulentwicklung.
Ein Vorzeigeprojekt eines Landratamtes, das zusammen mit den Schulen und für diese zeitgemäßen Unterricht mitgestaltet.
Schule mal anders! Gewinnen Sie Einblicke in das Lernen in Lernlandschaften und aufgebrochenen Strukturen.
Digitale Medien in der Grundschule – eine tolle schule im hohen Norden, die zeigt wie es reflektiert gehen kann.
Das beschauliche Donzdorf zeigt, wie Schule sein kann. Einlandend, Technologie affin und dazu persönlich und „frisch“.
Smart Investment
Herkömmliche Finanzierung der Digitalisierung in den Schulen über die Etats der IT-Ausstattung kommen in Betracht, wenn lediglich Ausleihsätze an Tablets in den Schulen bereitgestellt werden. Jedoch wünschenswert ist eine 1zu1-Ausstattung aller Lehrkräfte und aller Schülerinnen und Schüler, um ein Lernen ohne Medienbrüche, also auch zuhause und an außerschulischen Lernorten – zu ermöglichen und ein verlässliches digitales Lernumfeld herzustellen, damit der Unterricht für die Lehrkraft auch verlässlich für digitale Umsetzung planbar ist.
Die Messelbergschule Donzdorf beweist mit ihrem innovativen Konzept des kommunalen Leasings, dass es sehr wohl möglich ist.
Apple hat leistungsstarke Tools für Schulen entwickelt und unterstützt die IT bei jedem Schritt der Implementierung.
